奔赴山海期待花开

缘起///
一个偶然的机会，我了解到阿思丹发起的暑期线上支教活动，可能是我经常参加各种志愿活动的缘故，对于线上支教这个我没尝试过的志愿活动，我很心动。我想，我们积极参与支教，也许能够为他们接触世界打开一扇窗。选择参与支教的初衷是听从自己内心的声音。支教，一个看似简单的名词，它的背后隐藏的是志愿者的默默付出。从备课，制作ppt，上课、作业、辅导、再到对语言风格的把控，一步步走来，那么多的辛苦只希望乡村的同学们能够更好地理解知识，增长见识。

忐忑///
长这么大，我们一直都是老师们课堂上的学生。虽然天天听老师讲课，但是从来没有想过自己有朝一日站在讲台上应该说些什么。我总觉得，老师们通常都学问渊博，表达能力很强，形象极为高大。一旦换成毫无经验的我，第一次以老师的身份给小学生们授课，能不能达到预期的效果还真没把握。一想到这些，我心中就难免忐忑不安。我设想了各种场景，比如，他们上课不专心我该怎么办？他们课上淘气我该怎么办？他们对我的授课内容不感兴趣我该怎么办？每次提出问题或发起小互动时，得不到同学们的回应，最后只能尴尬的一个人圆场时我又该怎么办？虽然如此，开弓没有回头箭，我硬着头皮也得走下去。但是，这种忐忑不安，也迫使我无比认真地对待每一堂课。

从容///
上第一节课之前，我不确定即将面对的学生们的英语水平和感兴趣的知识点，于是感觉备课毫无头绪，不知道哪些主题适合三年级升四年级的同学们，感到很迷茫。于是我跟队友讨论了一下，我选择通过制作调查问卷的方式，更好地掌握学生们的基本情况。调查问卷非常成功，我顺利了解了同学们听、说、读、写的能力，也了解到他们对历史和中外文化感兴趣。最终，我的第一节拓展课选择历史作为主题，通过余光中的《乡愁》导入，介绍了台湾的历史，同学们都听得很认真。
在课堂互动环节，我一直担心的冷场问题从没有出现。实际情况正相反，每一次同学们的积极性都出乎我的意料，他们非常乐于表达自己的想法。很多同学的发言都十分精彩，总能在讨论中得出合理的答案。这也让我认识到每个人的潜力都是无限的。
经过几堂课的锻炼，我最初的迷茫感一去不复返。我通过查阅资料、学习、积累、研究、反思和总结，把零碎的东西系统化、杂乱的东西规律化、经验的东西理性化。形成了我自己的教学系统、方法策略、风格特色。这些使我很有信心，对同学们能够在我的课堂上学到知识感到胸有成竹。

感动///
在课堂上，我经常为小同学们的纯真与灵气而感动。通过他们稚嫩的发言，通过他们作业本上简简单单的文字，我仿佛一下就进入到了他们独特的内心世界。在仿写余光中《乡愁》的过程中，有一位小朋友的作品让我眼前一亮。她是这么写的：“小时候，月亮是一个圆圆的圆盘，我在这头，月亮在那头。”这看似简单的文字实则充满了温情，让我联想到她的爸爸妈妈可能远在他乡打工，中秋佳节的月圆之夜，不远千里回家陪她赏月，她对父母的思念洋溢在字里行间。还有一个同学是这样写的：“小时候，乡愁是一个小小的风筝，我在这头，梦想在那头。”我特别欣赏“梦想”这两个字，仿佛读到了这位同学对未来的无限憧憬。我觉得，每位小朋友天真和大胆的想象都值得欣赏。现实生活中，很多人因为自己天马行空的想象而受到别人的斥责。但我觉得不然，每一种想象都有存在的意义，是我们走进他人的世界，并感受他人想法的一扇窗。

收获///
我支教的这群孩子们都很纯真、善良，他们对知识如饥似渴的向往给我留下了深刻的印象。这次支教仅有8次、16个小时的课程。为了满足孩子们的求知欲，我充分利用每个课时，带领孩子们学习了历史、诗歌、环境保护、国际组织、手语、法律以及保险……让学生们打开了眼界，增长了见识。并且，在我的鼓励下，学生们更加敢于表达自己的想法，更加积极地参与课堂互动。未来我也会积极参与志愿活动，如果有机会，我很愿意再次参加支教活动，给更多的人带来帮助。我想，城乡教育还是存在较大的差距。乡村小学的学生们的英语学习起步晚，学哑巴英语，接触的资源也少。我希望通过这次支教活动，在一定程度上开阔学生们的视野，让他们认识更广阔的世界。志愿活动和支教服务是非常有意义的，我在教学过程中，把自己的知识传授给更多人，也体现了我的价值。在教学的同时，我也学习了很多新知识，跟同学们一起成长，真正做到了教学相长。