千山之国尼泊尔支教

ASDAN Global Volunteering Program

权威志愿服务证明 | 阿思丹学术工作坊

档期 项目时间 年级 类别
暑假 07 月 21 日 - 07 月 27 日 高中 线下
1+
志愿者项目开展年数
1+
线上线下遍布省份
1+
国内外志愿项目
0
全球各地志愿者
0
累积志愿服务时长
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志愿者项目开展年数
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线上线下遍布省份
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国内外志愿项目
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全球各地志愿者
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累积志愿服务时长

阿思丹全球志愿者招募计划(研究性公益)

阿思丹独家设计“研究性学习+志愿服务”结合的研究性公益项目,指导志愿者完成多元社会议题研究性报告,助力留学申请,收获真实公益影响力。

兴趣驱动Curiosity→志愿服务Service→挑战反思Reflection→创变赋能Creation→持续影响Influence

在教室里、在多元文化社区中、在山海之间,或在乡野田间,甚至跨越时区和语言,和不同的人不期而遇。 我们认为传递爱与力量,是世界上每个人的使命。

千山之国尼泊尔支教 项目简介

尼泊尔,一个并不富裕但幸福指数很高的国家。

仅与中国喜马拉雅一山之隔,是高山之国也是徒步者的天堂,坐落在喜马拉雅山南麓,充满了乐天佛系的澄净和温暖。这里2898万的人口供奉了3亿3千座神祗,被誉为万神之国。

走在首都加德满都的古城街道上,你会看到当地典型的红砖建筑,精湛的木雕工艺,随意溜达的黄牛,上窜下跳的猴子,纯真笑容的尼泊尔人,和来自世界各地的背包客,美好就停留在这里。随处可见的还有成群结队背着书包上下学的小学生,这里教育资源匮乏,却不缺少渴望获得知识的学生。

项目需求和意义

真实需求
尼泊尔,一个并不富裕但幸福指数很高的国家 这里教育资源匮乏,却不缺少渴望获得知识的学生。
项目亮点
1. 提供详细的素质课程教案及授课培训
2. 领队老师1V1指导
3. 乡村调研培训与指导
志愿服务意义
提升志愿者团队协作能力、创新能力、自我管理能力、问题解决能力等关键技能; 将素质教育课程带入乡村;乡村调研产出

项目日程

为什么选择我们

官方
认证

  • 国际志愿者协会组织官方会员机构等官方平台注册项目
  • 英国高等院校招生办 (UCAS) 认可的志愿服务证书
  • 40-50h 阿思丹志愿服务时长官方证明,项目官方合作机构颁发的志愿服务证明

阿思丹独家设计“研究性学习 + 志愿服务”相结合的研究性公益学术成长路径,融合联合国可持续发展目标,符合高校和社会对当下及未来人才的需求,联合优秀的一线公益机构 / 政府组织 / 社会企业,与背景丰富的公益导师团队、公益项目发起人等专家和学者对话学习,有效推动学生在志愿服务的同时,培养发现问题、主动获取与应用知识、解决真实问题的完整研究性学习能力。

点击了解“研究性公益” >

阿思丹独家设计研究性公益项目,即“研究性学习 + 志愿服务”相结合的研究性公益学术成长模式。参考教育权威理论、招生官对志愿服务的要求和10年项目经验,基于联合国可持续发展目标,涵盖支教、社区、动物环境保护、非遗传承四大线上线下志愿服务领域。推动志愿者在丰富、独特、有趣的志愿服务场景,围绕真实社会问题,提供主题研究性工作坊,引导志愿者发现问题并提出解决方案并向公众汇报,提升解决问题的研究性学习能力,满足学生个人成长、升学要求和社会担当。
高校招生指向标:招生官对志愿服务看重的是真诚地关心社会及良好的综合素养和技能,如创新解决方案的提出者、公益项目领导者、持续和深度性。62.1%的大学希望看到申请者展示记录志愿服务的全过程证据和反思的记录报告。全球顶尖高校都注重培养具有社会情怀和学术能力的优秀人才。每个中学生都值得有一段兼具公益情感与社会问题解决能力的志愿服务经历。

研究性
公益

升学
价值

  • 阿思丹在线报告完整记录志愿服务经历,生成每个人独一无二的丰富的文书素材
  • 产出研究性学习可视化成果,具有真实的社会议题解决价值,体现学术竞争力
  • 研究成果可用于进一步参加 EPQ 研究性学习,以获得大学申请加分和世界名校降分录取
  • 对在地有直接有益的可视化成果产出:优秀课堂、调研成果、纪录片、工作坊等可执行的服务成果,切实影响社区
  • 属于个人的独一无二的志愿服务成长报告:在线报告系统可支持学生全程灵活填写,重视skill 引导、evidence 有效记录、结构化反思回顾,搭建从发现,到了解,再到最终提出解决方案的全程记录

高质量
学术产出

高质量
志愿服务

  • 专业导师团队:与优秀的一线公益机构/政府组织/社会企业,背景丰富的公益导师团队、公益项目发起人等在志愿服务场景中理解关注亟需解决的真实社会议题。全面链接志愿服务中的相关人群,如乡村村长、乡镇企业家、非遗绣娘、考古人员、巡护员、科研专家等
  • 全方位参与方式:通过采访调研、参观走访、动手实践、学习讨论、角色模拟等多元参与形式,增强志愿服务的体验感
  • 自我价值:在持续性公益服务投入中,尝试解决方案,积极地采取行动,成为创新者与领导者
  • 阶段性助力项目地:开展公益服务、获得同伴与导师的反馈,在政府部门、公益机构、传播媒体等平台持续倡导发声
  • 长期可持续影响力:将志愿服务知识和技能迁移到自己身边的社区,持续参与 SDGs 热点议题,形成长期的可持续影响力!

可持续
影响力

项目学术产出

学术产出(一)

直接有益的outcome:对在地有益的可视化成果

学术产出(二)

理性学术的portfolio:独一无二的学术报告

学术产出(三)

感性真实的story:写入PS的志愿故事

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官方机构会员和权威认证

国际志愿者协会会员

全球志愿者联盟平台会员

ASDAN UK证书

英国高等院校招生办UCAS认可的ASDAN UK Volunteering官方志愿服务证书

当地志愿服务证明

当地公益组织/社会企业等颁发的40-50小时志愿服务时长证明

阿思丹志愿服务时长官方证明

可持续影响力

让我们的故事,激励更多人

可持续影响力平台:国际高中生传媒作品展评、《阿思丹全球志愿者1001页故事辑》《阿思丹研究性公益学术期刊》、阿思丹官方平台(订阅号、服务号、视频号等)、各类社会议题的公益机构多媒体平台

【扫描二维码,关注服务号】

  • • 真实的志愿者故事:让我们的故事激励更多人
  • • 有挑战的志愿服务:高质量技能学习和方法论
  • • 有成果的项目经历:看多样化的项目产出成果
  • • 可持续的长期影响:不止于一次志愿服务经历

学生感言

通过这次志愿者活动,我对教师这一职业有了更为深刻的认识,真切感受到了老师们日常工作的辛勤与不易。同时,我也得以一窥尼泊尔的文化和社会风貌。在为孩子们授课后,我进行了认真的反思,发现了自己在备课阶段存在的不足之处,以及未能充分预见到的各种教学情境。这些宝贵的经验教训将有助于我在未来的教育工作中更加周到细致地准备课程,更好地适应和应对不同的教学环境和学生需求。

— 张同学 深圳市博纳学校

这次旅行让我深刻体会到了当地人的真诚和他们对有趣传统文化的珍视,以及他们对知识的追求和渴望。这些感受激发了我想要更多地去类似地方支教的想法。当地人民朴素而善良的生活方式深深地吸引了我,他们简单的快乐——有食物可享、有家可归、家庭团聚即是幸福——给我留下了深刻的印象。他们对游客的友好态度和对大自然的敬畏之心,是我之前未曾经历过的,这让我感慨万分。

— 贡同学 深圳市博纳学校

这次的志愿者服务项目对我来说收获颇丰。作为一名志愿者,我前往当地开展支教活动,这不仅有助于为孩子们带来积极的影响,同时也极大地促进了我个人的成长与转变。通过对当地风土人情、文化的深入了解,我更加坚定了将来成为一名教师的决心。此次我也有了更多机会深入接触并融入当地文化,从而与教师和学生建立起更为和谐的关系。在小组成果报告中,我们还探讨了宗教对当地人生活方式的影响,特别是关于他们信奉的印度教、佛教和伊斯兰教等。

— 李同学 上实剑桥外国语中学(浦东校区)

通过这次志愿服务项目,我得以深入了解尼泊尔当地的文化和教育状况。在团队协作过程中,我不仅提高了自己的团队协调能力,还锻炼了教研技能和口语表达能力。

— 孙同学 青岛海尔学校

我最大的感悟是:志愿服务活动的意义,并非以时长等实体事物来衡量,而是通过个人的体验来评估。
我印象最深刻的是,当Tiffany回答我提出的疑问“既然我们的教育不能帮助他们获得更好的成绩,那么我们所做的有何意义?”时,她说我们是“素质教育走进课堂”,而非单纯的“科学教育走进课堂”。这一点使我认识到我们的志愿项目具有深远的意义:我们尽力传播了中国文化传统,并与尼泊尔的同学们进行了文化交流。今后,我将带着此次活动中获得的情感与信念,竭尽全力帮助和支持他人,继续开展志愿服务活动。

— 陈同学 培诺教育

在大城市中人们往往只追求金钱,而尼泊尔人追求的是内心的宁静。他们每个人都显得非常开心快乐,活在当下。我希望能够拥有他们那样的心态,而不是成为一个无趣的大人。

— 李同学 辰美国际艺术教育

来到这里支教后,我深刻体会到了来自不同国家的挑战,以及作为一名教师对于学生关注的辛劳。我很高兴能够参与这次活动,并且今后我将会选择更多地参与类似的活动,以此丰富自己的人生经验。

— 荆同学 上海师范大学附属官渡实验中学融合课程中心

在这次支教项目中,我对印度教与佛教如何和谐共处有了深刻的理解。加德满都坐落在群山之中,其壮观的景象给我留下了难以磨灭的印象。尼泊尔的自然风光令人赞叹,不难理解为何发源于此的佛教和后来传入的印度教都将冥想视为宗教实践中至关重要的一部分。巍峨的山峰直插云霄,蝉鸣声此起彼伏,使人不由自主地闭上双眼,沉思冥想。尼泊尔人民的热情好客也让我印象深刻,外国人在那里感受到的是自然而然的欢迎,不存在任何区别对待或种族歧视。

— 杨同学 深圳贝赛思外籍人员子女学校

担任尼泊尔支教老师的这段经历,让我深刻领悟到了教育的深远意义。与学生们之间的互动交流,不仅增强了我对教育社会影响力的认知,而且激发了我对跨文化沟通技巧和教学方法创新的思考。这次志愿服务项目的经历无疑为我未来的教育之路提供了宝贵的启示和动力。

— 李同学 寿光一中

此次活动是我时隔三年后再次踏出国门,前往一个完全陌生的地方,体验异域的风土人情。作为志愿者,我参与了支教活动,旨在为更多的人群提供帮助。虽然短短几天的时间可能无法给他们带来实质性的改变,但那一堂课上学生们展现出的热情却深深烙印在我的心中,成为我一生难忘的记忆。他们一个个充满童真的面孔,以及那一句句温柔的呼唤我的名字,让我深受触动。我衷心期待着下一次与他们相见的机会。

— 石同学 上海师范大学附属官渡实验中学融合课程中心

此次活动我感悟良多,也许有很多人值得我们去伸出援手,一次愉快的旅行不仅仅是为了享受,更重要的是它能给予我们什么。或许我们确实有能力去改变哪怕是最微小的事情。我希望未来还能有这样的机会,用自己的微薄之力去帮助那些需要帮助的人。

— 王同学 上实剑桥外国语中学(浦东校区)

我依然热爱教学,尤其是教导小朋友。在支教的旅程中,我获得了深深的满足感和成就感,这让我坚信这是一项极其有意义的工作。我喜欢与孩子们相处,他们天真无邪、充满活力。

— 邹同学 成都树德中学国际部

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