高中生心理健康艺术疗遇

ASDAN Global Volunteering Program

权威志愿服务证明 | 阿思丹学术工作坊

项目时间 年级 类别
国庆 / 圣诞 / 寒假 高中 线上
1+
志愿者项目开展年数
1+
线上线下遍布省份
1+
国内外志愿项目
0
全球各地志愿者
0
累积志愿服务时长
1+
志愿者项目开展年数
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线上线下遍布省份
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国内外志愿项目
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全球各地志愿者
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累积志愿服务时长

阿思丹全球志愿者招募计划(研究性公益)

阿思丹独家设计“研究性学习+志愿服务”结合的研究性公益项目,指导志愿者完成多元社会议题研究性报告,助力留学申请,收获真实公益影响力。

兴趣驱动Curiosity→志愿服务Service→挑战反思Reflection→创变赋能Creation→持续影响Influence

在教室里、在多元文化社区中、在山海之间,或在乡野田间,甚至跨越时区和语言,和不同的人不期而遇。 我们认为传递爱与力量,是世界上每个人的使命。

高中生心理健康艺术疗遇

 

将艺术融入校园互动,朋辈互助关爱心理健康

从人文社科视角看待心理健康议题
掌握社会实践型艺术项目的设计方法
产出可落地执行的校园心理健康艺术项目成果
英国高等院校招生办 (UCAS) 官方认可的志愿者证书
40 小时阿思丹志愿服务时长官方证明
项目官方合作机构颁发的志愿服务证明

艺术疗遇项目需求和意义

真实需求
校园心理问题日益复杂,而很多心理健康项目都过于说教、流于表面,我们需要更温暖包容的方式谈论它。社会实践艺术作为自我表达和激励他人表达的媒介,不以完成精致的艺术作品为目标,鼓励每个人用艺术去增进理解。人人都可以是精神健康的实践者,连接高中生朋辈力量,用艺术介入校园互动,从“心”开始。
导师团队
项目公益导师来自国内最具影响力的心理健康公益组织之一,深耕心理健康领域的实践和研究,具有多年开展同伴教育、 互助团体、 影像研习、 影像制作、 戏剧演出、艺术展览等各种艺术创新方式进行心理健康大众传播经验。
志愿服务意义
从人文社科视角看待心理健康议题
掌握社会实践型艺术项目的设计方法
产出可落地执行的校园心理健康艺术项目成果

项目日程

为什么选择我们

官方
认证

  • 国际志愿者协会组织官方会员机构等官方平台注册项目
  • 英国高等院校招生办 (UCAS) 认可的志愿服务证书
  • 40-50h 阿思丹志愿服务时长官方证明,项目官方合作机构颁发的志愿服务证明

阿思丹独家设计“研究性学习 + 志愿服务”相结合的研究性公益学术成长路径,融合联合国可持续发展目标,符合高校和社会对当下及未来人才的需求,联合优秀的一线公益机构 / 政府组织 / 社会企业,与背景丰富的公益导师团队、公益项目发起人等专家和学者对话学习,有效推动学生在志愿服务的同时,培养发现问题、主动获取与应用知识、解决真实问题的完整研究性学习能力。

点击了解“研究性公益” >

阿思丹独家设计研究性公益项目,即“研究性学习 + 志愿服务”相结合的研究性公益学术成长模式。参考教育权威理论、招生官对志愿服务的要求和10年项目经验,基于联合国可持续发展目标,涵盖支教、社区、动物环境保护、非遗传承四大线上线下志愿服务领域。推动志愿者在丰富、独特、有趣的志愿服务场景,围绕真实社会问题,提供主题研究性工作坊,引导志愿者发现问题并提出解决方案并向公众汇报,提升解决问题的研究性学习能力,满足学生个人成长、升学要求和社会担当。
高校招生指向标:招生官对志愿服务看重的是真诚地关心社会及良好的综合素养和技能,如创新解决方案的提出者、公益项目领导者、持续和深度性。62.1%的大学希望看到申请者展示记录志愿服务的全过程证据和反思的记录报告。全球顶尖高校都注重培养具有社会情怀和学术能力的优秀人才。每个中学生都值得有一段兼具公益情感与社会问题解决能力的志愿服务经历。

研究性
公益

升学
价值

  • 阿思丹在线报告完整记录志愿服务经历,生成每个人独一无二的丰富的文书素材
  • 产出研究性学习可视化成果,具有真实的社会议题解决价值,体现学术竞争力
  • 研究成果可用于进一步参加 EPQ 研究性学习,以获得大学申请加分和世界名校降分录取
  • 对在地有直接有益的可视化成果产出:优秀课堂、调研成果、纪录片、工作坊等可执行的服务成果,切实影响社区
  • 属于个人的独一无二的志愿服务成长报告:在线报告系统可支持学生全程灵活填写,重视skill 引导、evidence 有效记录、结构化反思回顾,搭建从发现,到了解,再到最终提出解决方案的全程记录

高质量
学术产出

高质量
志愿服务

  • 专业导师团队:与优秀的一线公益机构/政府组织/社会企业,背景丰富的公益导师团队、公益项目发起人等在志愿服务场景中理解关注亟需解决的真实社会议题。全面链接志愿服务中的相关人群,如乡村村长、乡镇企业家、非遗绣娘、考古人员、巡护员、科研专家等
  • 全方位参与方式:通过采访调研、参观走访、动手实践、学习讨论、角色模拟等多元参与形式,增强志愿服务的体验感
  • 自我价值:在持续性公益服务投入中,尝试解决方案,积极地采取行动,成为创新者与领导者
  • 阶段性助力项目地:开展公益服务、获得同伴与导师的反馈,在政府部门、公益机构、传播媒体等平台持续倡导发声
  • 长期可持续影响力:将志愿服务知识和技能迁移到自己身边的社区,持续参与 SDGs 热点议题,形成长期的可持续影响力!

可持续
影响力

项目学术产出

学术产出(一)

直接有益的outcome:对在地有益的可视化成果

学术产出(二)

理性学术的portfolio:独一无二的学术报告

学术产出(三)

感性真实的story:写入PS的志愿故事

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官方机构会员和权威认证

国际志愿者协会会员

全球志愿者联盟平台会员

ASDAN UK证书

英国高等院校招生办UCAS认可的ASDAN UK Volunteering官方志愿服务证书

当地志愿服务证明

当地公益组织/社会企业等颁发的40-50小时志愿服务时长证明

阿思丹志愿服务时长官方证明

1001页故事

让我们的故事,激励更多人

可持续影响力平台:国际高中生传媒作品展评、《阿思丹全球志愿者1001页故事辑》《阿思丹研究性公益学术期刊》、阿思丹官方平台(订阅号、服务号、视频号等)、各类社会议题的公益机构多媒体平台

学生感言

通过这次经历,我深刻认识到了高中生面临的心理健康问题,并学习到了诸如双相情感障碍和阿尔茨海默症等其他疾病的知识。我坚信心理健康教育对于引导青少年的价值观发展至关重要,我希望通过普及心理健康知识、提供支持和关怀,帮助他们建立积极的生活态度和健康的情绪管理能力,从而促进他们的全面成长。

— 王同学 山东师范大学附属中学

通过此次活动我理解了青少年心理健康的重要性。青少年时期是人生中的一个特殊阶段,此时身心状态都在迅速发展。因此,青少年的心理健康是帮助他们更好地适应社会的必要条件,在这样的条件下,他们可以更有效地学习和投入工作,充分展现自己的才智和能力。

— 卢同学 金陵中学河西分校国际部

参加这个项目加深了我对心理健康议题和艺术治疗领域的理解,也激发了我对特定群体的关怀。课程结束后,我将艺术疗愈纳入了我未来可能选择的学科范畴,因为我意识到这一领域具有深远的社会影响力,能够为人们提供支持和力量。与此同时,我计划在校园内推行一些与心理疗愈相关的项目,以实际行动推动心理健康意识的提升和艺术的积极作用。

— 尚同学 上海闵行区民办德闳学校

这段经历让我深刻理解了艺术与心理学之间的联系。通过观看纪录片、聆听老师们的授课和分享,我对常见的心理健康问题有了更深入的认识。在创作最终作品的过程中,我体会到了艺术的表达力和多元性,这不仅增强了我的艺术感知,也拓宽了我对心理健康的理解。

— 高同学 北京市私立汇佳学校

在这次项目中,我学会了如何系统性地制定项目计划书,也让脑海中原本模糊不清的音乐与心理相关的想法得以具体化,形成了可行的计划,使我离实现这些想法又近了一步。同时,这次经历也更加坚定了我今后申请心理学专业的决心。

— 靖同学 上海星河湾双语学校(高中部)

此次活动让我更加了解心理学中的艺术疗法方式,自己尝试完成了一个艺术疗法的作品。之前没有特别关注过如何通过艺术的表现形式来进行疗愈这方面,这次算是走出了舒适区,用自己不太擅长的艺术形式去进行了构思与设计。同时,心理学方面加深了对躁郁症的了解。

— 李同学 北京市二十一世纪学校

在整个志愿项目中,我领悟到:要想深化对青少年心理健康的认识,我们需要从“亲历者”的视角去审视他们的心理问题。我们不能一味地责备或表现出不理解,而应设身处地地思考:若我是他们,我将如何助己走出困境?因此,作为旁观者,我们应更多地进行一对一的深入访谈,以更全面地洞察他们的内心世界。回归课程的核心,我们为何要关注青少年的心理健康?首先,作为一名青少年,“关注青少年的心理健康”即是对自我的关爱。在与同学们的课堂交流中,我深感当代青少年承受着沉重的压力和情绪负担。我们所探讨的压力可能只是冰山一角,但已足以促使我们反思:我们能做些什么?是否应该敞开心扉,让更多人看见我们、理解我们?在聆听同学们的亲身经历和网络上的青少年故事后,我坚信,我们应该坦诚表达。艺术可能是最佳的表达方式。艺术赋予人无限的可能性和包容性,它是心灵的映射,“艺术疗愈”为我们与心理健康相遇提供了契机。或许那些深陷情绪漩涡的青少年难以言说内心,但艺术,以其“无声”之姿,却能传递最炽热的情感。

— 陈同学 上海市民办平和学校

在这个项目中,我不仅汲取了丰富的心理学知识,还结识了许多志同道合的朋友。我们一起深入探讨和研究课题,共同进步的空间令人愉悦。我们相互学习,互补不足,最终携手完成了课题任务。我认识到,高中生的心理健康可以通过艺术得到有效支持,而艺术的多样表现形式,如音乐、绘画和多媒体等,能够进一步增强艺术疗愈的效果,触及更多人的心灵。对此,我感到无比欣慰,因为这意味着我们的努力能够帮助到更多的人,为他们的生活带来积极的影响。

— 朱同学 上海市西南位育中学

这次志愿者服务使我更加坚定了向音乐治疗专业发展的决心,这不仅能帮助社会,还能提升我自己的生活质量。

— 开同学 天津惠灵顿学校

此次志愿者活动圆满结束,我在这次活动中获得了丰富的经验和深刻的启示。活动聚焦于艺术疗愈与心理健康,这与我的研究主题紧密相连。在活动中,我意识到了许多被公众忽视的心理健康问题,并了解到当今社会中心理健康问题的严峻性。我们重点探讨了校园内的心理健康挑战,珠江老师分享了他在精神卫生研究中心的工作经验,揭示了精神疾病患者的真实世界。我们还观看了大量精神疾病患者的画作、影片和个人故事,这些都加深了我对患者世界的理解,使我与我的研究主题更加接近。
在整个过程中,我获得了许多关于我的研究主题的灵感,并开拓了许多新的思路。珠江老师的指导让我认识到,在创作艺术作品的同时,也应考虑如何有效地推广这些应受广泛关注的作品,以艺术的形式唤起更多人对心理健康问题的关注。这让我感到我所做的每一件事都充满了意义。

— 马同学 苏州科技城外国语学校

志愿服务确实是一种以生命影响生命的活动。它不仅仅是单向的帮助,更是一种相互成长和启迪的过程。即使一开始可能没有崇高的理想,但在志愿服务的过程中,我们会逐渐意识到,我们所做的每一点小小的贡献都能给他人带来温暖和希望。

— 骆同学 佛山美伦国际高中

It was really eye-opening to see all the different ways the different art forms can contribute to aiding one’s mental health and help them relax. I found ways to alter the outlets that I have already incorporated in my everyday life to fit the idea of art therapy even better. I have also been able to lead my friends in doing some activities, for instance last week we met at a mall and each brought a sketchbook to just draw and relax for a whole afternoon. Students at my school are also very interested in the topic, my group for this course and I are all from the same school, and we are planning with our school counselor to organize an exhibition and workshop about it.

— 陈同学 君诚国际双语学校

这个项目为我提供了对心理类志愿服务的全面认识,让我了解到更多可以帮助他人的方法。我学会了如何利用艺术形式来表达心理健康和心理问题,这在传播和教育方面具有重要价值。在学术层面,我获得了关于心理问题的知识,加深了对心理问题患者的理解,这将使我在未来的生活中更好地支持和帮助他们。

— 邵同学 上海闵行区民办德闳学校