打开一扇窗——我的支教故事

2022年的暑假，带着忐忑而激动的心，我坐上了前往雅安名山县的大巴。作为班里“能说会道”的人，台上侃侃而谈好似也不成问题。但初为人师，内心却不住地担心疑虑：学生多大？教具足够吗？我会不会遇见调皮捣蛋的呢？

初见一惊
内心仿佛做好了万全的打算，但一进教室只见几个年龄和我相差不大的女生互相谈论，我心里的一局棋全部打乱。什么？这么大的学生？都讲方言？一连三个问号打得我团团转。虽然同为四川人，讲方言倒也会，但碍于平时上台讲述都是普通话，自我介绍时我只觉得舌头别扭，事先准备好的内容也没说完，只慌慌地对着学生们傻笑。
班里女生居多，只有两个男生，气氛十分活跃。自我介绍时大家虽不愿单独介绍，但你一言我一句，学生们的热情满满地溢上来，悬起的心也渐渐稳住。望着窗外阳光普照，坐在黑黑的教室里，我想：一定要为大家打开一扇窗呀！

熟络一思
学生们的兴趣是阴晴不定的，班里学生不多，氛围全为几名“风向标”所定。渐渐地，我发现大家对艺术表现出了更多热情：画脸谱、微表情、写诗、手工，都乐在其中。但抱着为学生们“打开一扇窗”的目标，我暗暗准备了一些不一样的课。了解抑郁症、内卷，突破刻板印象，这几个话题对大孩子来讲已经不早了。我对这些话题倒是兴致勃勃。但讲着讲着，我越发觉得不对劲。诚然，学生们对这些话题有兴趣，但一旦脱离了互动，专注度便直线下降。
这和我在校内演讲众人齐听的反响可不同，心里不免有些落差，但反念一想，这是为什么呢？学生的学习动机到底是什么影响的呢？在问题的驱动下，我和组员们商量，在第三天打算以“教授-讨论-采访-记录-探究-引导”的方式，集调研和帮助为一体，展开行动！
“学校老师要打我们，上课睡觉他们也不管”，“不喜欢学习，想睡觉，无聊！”，讨论课异常激烈。我们先热热身，先上职业了解课，等到气氛逐渐活跃起来，便开始核心的讨论环节。然而听到学生们的回答，我心里焦灼如蚂蚁在爬。
听着孩子们倾诉不满与堆积的无力感，细致归因的同时，我们也开始了引导“学习是不是仅限于书本呢？发展爱好的同时是不是也在发展兴趣呢？”。许多问题他们都沉思起来，或许之前也没人问过他们这些问题，学生们的眼睛逐渐明亮起来。我明白，短短五天并不能改变对学习的认识，但通过我们的努力，可不可能让他们心中某处明朗些许呢？——我想，这或许就是支教的意义吧。

回眸一笑
试着为学生们打开一扇窗的同时，班里一位同学也为我打开了一扇窗。生在县城里，没有太多课外资源，这位同学在班里显得格外好学。课下不停地向老师们问问题，并通过已有资源探索自己喜爱的学科。回想生在城市里，我们对自己身旁丰富的教育资源常常无感，而这次支教让我切实感受到乡村教育真实面貌后，我倍感幸运，更感受到责任的力量——感受到教师这一伟大职业的担当，更感受到我们年轻一代应把爱与温暖带到更广的地方。
临别赠言，回眸一笑。

这个夏天茶田村的茶香格外清香，我们彼此都打开了一扇窗。