用爱浇灌梦想

回望海南几天的支教之旅，我们相识相知，分享知识，和学生们一起唱歌，一起跑步，一起做手工，一起探讨未来的梦想；和同伴们一起备课，一起进步，一起赶海，一起看日落。在写下这段文字的同时，我好像又回到了这段记忆中。

最初来参加这次活动的原因除了对于乡村文化的好奇，更多的是满足学校对于义工时长的要求。但是当我踏上这片土地时，我对于这段旅程的憧憬已经远远不仅限于完成学校布置的任务。

破冰
有了对于这段旅程的展望和憧憬，在教授第一节课的前一天晚上，我的内心充满着各种困惑和忐忑，“他们会不会不喜欢我？”，“我讲的这些内容合不合适？”…无数个无法解答的问题萦绕在我的心头，但是都随着第二天他们活蹦乱跳的身影烟消云散了。好在第一节的破冰课需要我们全组人同时介绍，我心中的那些不安再一次得到了安慰。破冰课就如它的名字一样，我们想要把我们与小朋友们之间的“冰”，抑或是隔阂，彻底破除。所以我们带着他们玩了几个小游戏，例如你画我猜和猜数字，并给答对的人所在的组加上积分。在我们班的八个人里面，有两三个人是一开始就非常活跃的，十分积极地参与进了游戏。但是我们想要把全班人都带动起来，所以我们决定进行名牌抽签。有一位男生十分腼腆，在被叫起来画画时不知如何下笔，于是我们中的其中一个人便站出来走到他的身边，拿出另外一根粉笔率先画了起来。她说，“你画这个词里面的其中一个动物，我画另外一个。”。在她的带动和其他组员的不断鼓励下，这位男生终于愿意尝试画画，也让这节破冰课真正地破了“冰”。

启发
除开普通的知识课程，我们也询问了他们想要上什么内容，得到的答案意外地统一：体育课。通过了解才得知，他们一个学期只会安排不到五节体育课，许多放在学校的运动器材都已经生锈或者老化了。在第一次安排体育课的时候，我们从器材室里挑选了一些篮球，并决定教他们如何运球和传球。更出乎意料的是，他们每个人的运动天赋都不容小觑。我想，尽管他们没有条件能够在上学时间安排到很多体育课，他们依然保持着一颗充满热情的心，对当地的设施进行最大化的利用。也是因为看到他们对于运动的种种渴望，应他们要求，我们决定在下一次体育课的时候踢足球。可是当我们把足球拿到他们面前没一会儿时，有些人突然说看到别的班昨天拔河了，自己也想玩；有些人又说想要打羽毛球。也许是被他们的“三分钟热度”逗笑了，也许是被他们对于运动的激情感动了，我们最终把所有能使用的器材都提供给了他们，供他们选择。在课后将这些器材一一归位的时候，我突然感受到了一些教育背后的含义。教育绝对不仅仅停留在传授知识和背诵概念，教育也可以是让学生点燃对于某一种东西的热情，也可以带领和引导他们探索各种他们想要尝试的方面。

祝愿
当所有教学刚踏上正轨并开始稳步进行时，这样的时光就戛然而止了。结束的当天，我们偷偷准备了一些小礼品带给他们，他们也特意在中午放学回家时带了许多零食给我们。有人写特意找了一个漂亮的礼品袋包装在一起，有些人直接拎了一个装满零食的大塑料袋过来，然后分发给我们。还没有看清每一个零食的种类，每一个人又拿着纸笔来找我们签名并留下电话。有一位女孩子十分腼腆，不敢主动来找我们要联系方式，便让另外一个人帮忙来找我们。我看着这位女孩好像看到了小时候的我，心里可能已经有无数个想法，但是表面上依然不敢主动找别人。后来在整理他们写的意见反馈的时候，我意外地发现这位小女孩竟然有那么多感受和体悟，并且仅仅四年级就可以在不借助拼音的情况下，清晰地表达出自己的想法。我不知道她是否能看到这篇文章，但是我还是想要祝愿她能够在未来更勇敢且更自信地表达自己。

展望
宫崎骏曾说，“分别不是终点,彼此铭记就已足够,人生的有些时候,一场邂逅,其实就足够美丽。”。在最后一天地支教结束后，看着他们每个人依依不舍地望着上大巴车的我们，我们的心中也被添上了浓墨重影的一笔。我不知道他们能真正记住多少我们分享的知识，也知道他们可能还会遇到对生活的恐惧和对世俗的不安。但是我还是希望他们能够在困难里拾起自己的珍贵；能够在迷茫时坚信自己的珍贵；能够在逆境中保持自己的珍贵。他们通过清澈的眼神传达出对未来的期望；他们通过纯真的爱表达出对美好的向往。而我，则通过短短文字写下对你们最真挚的祝福：爱你所爱，行你所行，听从你心，无问西东。

这是一趟爱的旅程，也是一趟教育的旅程。爱，是一种溶解剂，融化隔阂；爱，是一种看见，感受他人；爱，是一种共情，理解他人……这也正是教育的本质，一颗树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，而爱让这一切趋向于灵动和饱满。