一场超越时空的相遇

最初的开始///
开始之前，我时常想小朋友到底喜欢什么样的教学方式呢？我应该怎么样才能让我的课堂有趣起来呢？各种各样的担心充斥着我的脑袋，但这一切也随着第一节课的开始而逐渐抛之脑后。怀着忐忑和激动的心情，我开始了第一天第一节课的教学。“……哈喽，你好呀，我……我叫……。”我向来是个内向的人，自我介绍也从来不是我擅长的，所以只好硬着头皮上了。但幸运的是，大概是因为长时间的准备，我发挥超常，似乎开了一个很不错的头。那是我第一次通过屏幕面对面教一个小朋友，当我将细心斟酌过的课件共享在电脑屏幕上的时候，当我打开摄像头对着自己，打开麦克风进行讲话的时候，我才真正意识到了项目的开始。我问她答、她问我答……就这样，我们两个人似乎不知从哪刻开始熟络了起来，而这也是我们课堂的开始——一场无与伦比的超越时空的相遇。
我很喜欢把自己已经掌握好的知识从自己的角度和自己的理解去教授给其他人，所以说我认为我是一个善于并且喜欢帮助他人的人。也许是这样，我感到很幸运，能在暑假的期间，遇见这个可爱的小朋友，并尽我自己的能力和努力帮助她。所以说，这何尝不算一场双向奔赴呢？小朋友可以通过上网课的形式汲取知识、丰富自我并且开拓眼界；而我也可以提高自己的沟通能力、提升自己的自主学习的能力、感受到志愿活动带来的成就感和满足感。

我的鼓励式教育///
我认为和小朋友沟通是很容易的，因为小朋友不会想太多，她们非常的单纯可爱，所以我们要尽可能和她们保持在同一脑电波，慢慢细心引导她们说出自己的想法，鼓励她们说错也不要紧，敢说敢表达才是最棒的。“你真棒！”“答对啦，你好厉害呀！”这些都是我经常对小朋友说的话，即使是一件很小很小的事情，但只要我注意到了，我都会表扬她。因为我听过这样一句话“大方的夸赞是对别人最好的鼓励。”鼓励式教育顾名思义就是在一种宽松、和谐、愉快的教学氛围中，可以更好地培养小朋友的信心，激起她对学习的热情。我认为这是一个非常有用的方法，在一节又一节的课堂上，我明显感受到小朋友的变化，从第一节课的害羞或者胆怯，不敢怎么发言，再到后来，自己主动发言表达自己的想法。
这一切的一切，我能说大部分归功于这个鼓励式教育。慢慢活跃起来的课堂也能同时让我信心倍增，我也会更加认真努力地去准备每一节课，打破这个空间的界限，让我们的课堂更加有趣且有用，就像我看了很多遍思德英语的教材，并试着去简化一些内容、重点放在一些比较有用的知识上，比如课上讲的比较级还有一般疑问句，都是一些很基本的语法。我还尝试着将一些内容通过游戏或者看视频的方式让知识变得更加有趣，从而小朋友的注意力可以更加集中。

令我难忘的拓展课///
除了常规的英语课之外，拓展课也是支教项目中必不可少的。当然，脱离了书本的参考，一切都变的有一点点复杂。我不希望我是一个无趣的人，我希望让我的拓展课是最有趣最吸引人的，所以每一节拓展课的主题都是我深思熟虑的结果。我最满意的一节课应该是第四节课，关于保护生物的多样性。一开始，关于课题的制定我思索了很久，一直没有什么很好的注意，直到我看到了一篇关于热射病的报道，它写到了热射病的根本原因主要是由于全球极速变暖的缘故，那么造成全球变暖的原因就是因为人类在不断地破坏环境，所以我想让小朋友意识到每一位公民都有保护环境的职责。之后制作ppt的时候，为了丰富这个课程，我将所讲内容延伸到了为什么要保护环境还有分享保护环境的经历。备课的时候，我还专门上网查找了很多关于环境的资料和报道，还有观看了很多科普视频，为了让小朋友对这节课的内容，我专门找了一部BBC纪录片，在课前播放；再者，我设计了一个针对不同濒危动物的小游戏，最后又布置了一个画画的作业，主题是关于保护环境的。这节课从一开始的备考再到网课课堂最后到小朋友完成的作业，一切都似乎十分完美且顺利。

永远的回忆///
时间过的很快很快，仿佛是一眨眼间，六节课的时间飞逝而去，从相识到离别、从陌生到熟悉、从羞涩到自信……我们一起做了很多很多事情，一起学了很多很多知识、一起玩了不同的小游戏、一起看了动画片、一起完成了很多练习……一切仿佛都是最好的安排。通过这次一对一的支教活动，我收获满满。
首先，这是我第一次参加支教活动还是线上的，所以内心一开始会很紧张，当然更多的是期待。我发现自己的点点努力是可以真正帮助到别人的，尤其是当我在很认真的完成课件和教学计划之后，当学生能够表示自己有在课上收获很多有用的东西，我都能由衷地感受到自豪和骄傲，感受到这是一件深有意义的活动。感谢相遇！
以下呢，是我想对以后想参加支教活动的同学分享的一些小tips：
第一，可以写份大概的流程稿，并导入在平板上，用电脑上课，这样就两不相误。还可以将一些重点和ppt的大概流程记录在稿子里，从而提升讲话教学的流畅度并且节省了很多宝贵的时间。
第二，可以试着在课余时间将稿子看个几遍，条件允许的话，试着模仿上课的时候，大声讲话并且组织好自己的语言，使得自己不会太过慌张，在真正上课的时候。
第三，用一些肢体语言来让学生更加了解一些特别的内容，可以运用身边的物体辅助自己来表达一些单靠语言很难表达清楚的内容。