想呀，想呀

我的初想 ///
在没有见到孩子们之前，我确确实实进行了想象，我畅想着一切。
我有在想着我将会遇到的那群孩子们，他们的情况，他们与我相处的模式，又会是如何？甚至我有怀疑过，真的如网上说的那般苦楚？
这一切的一切，都让我陷入了深深的想象当中。我在开课前一天思索着与孩子们讲述什么东西，我内心想法绵延，我也有去问了之前我参加过的朋友，再结合我自己想象中二年级的孩子们可能会拥有的吵闹。所以，我决定了，要跟他们讲述“尊重”二字。我规划好了一切后一天要讲的内容，带他们做的游戏。一整夜，终于盼来了最初的开头。

想象被现实打碎 ///
在最开始，我们小组每个人和孩子们做自我介绍的时候，下面吵着嚷着，“反正我努力了，都不会有回报的！”这句话我听到，就被深深地吸引了过去，那孩子瘫坐着，笑着说，我望着说那句话的孩子，看了许久，我也表示震惊，我不明白为什么她才这么小，就说出了这样的话，人生的路漫漫长，怎就可以轻易这样的去定义自己！我实在是没忍住，直接蹲在了那孩子的身旁，我问她，“努力了才可能有，不努力就一定没有。你想去读大学吗？想出村吗？想的话就认真听课，努力，不要吵！”于是，那孩子回答我说，“哦。” 我以为这件事情就这样过了。
我与孩子们讲起尊重一课，我在白板上写着，他们在下面坐着念着。一切让我觉着，是如此的配合，一切仿佛都在我的掌控之内。我问“你们知道尊重是什么吗”的时候，多双小手举起，我依着顺序请着他们回答问题，我才知道，原来，他们什么都懂。“尊重就是不说脏话”“尊重就是要好好对待老人家”“尊重就是……”
这一句句的回答，早已超乎了我对他们的想象，我以为，这本是他们不会的事物。这个时候的我，真的不知道该怎么办了。面对他们好似轻车熟路的东西，我还是硬着头皮讲了下去，我把我前一天准备的课堂流程都过了一遍，在其间，我也在紧张，也有慌乱，我觉得这好像是我缺乏了对他们的认知了。
待我讲完，组员向我示意着还有 20 分钟时，我才明白这一次备课失败了，也失算了。我只好组织孩子们看书，后让他们分享自己看到的内容，但是我在有的孩子的阅读分享中，我发现他们对概括能力的匮乏，以及他们的内向，我看着他们在上课前那般的欢闹，着实是想不出能说会道的他们，怎会有着这样的问题？我听着孩子们回答，他们有的开始变得支支吾吾，有的越来越小声，有的直接不说话，还有的直接跟我说“老师，我不会。”这个时候的我，是无奈的，只好让他们都坐下。

我的内心独白 ///
第一节课我艰难地上完了，着实是让我伤了神。于是，我开始了我的思索。
由于我失败的备课，我在思考着下一次该跟孩子们上一些什么课。我想着二年级的孩子，讲英语？可是他们三年级才学；讲一些语文古诗？可是他们在学校能接触到，且相对来说讲的话会比较乏味；讲心理？大道理谁都懂，更何况他们呢。
先前那个女孩子又开始躁动，她在每一次上课都能很吵，我便试着去跟她聊聊。在我们的聊天当中，我兴许是看到了部分关于她认为努力没有回报的原因所在，是原生家庭带来的痛。
经历了种种，就这样，我跟自己做了一场内耗，每一次想出来上课主题，都被我自己又一次的推倒。
终于，在我偶然间问到班上的孩子们有没有出过培田的时候，收到的回答，给了我些许的灵感。有的孩子问我说“朋口（隔壁村）算不算？”还有的就直接跟我说，“我没去过别的地方”，只有少数人去过远一点的地方，这都让我回想起我去过的地方，心酸得很。
接连着那天，我还有了解到我们班上有的孩子家是做生意的，平日里他们要帮着家里做生意，有的也帮着家里洗碗，我问说你们这么小就要做生意，洗碗的时候，他们表示非常寻常。
是夜，我不禁想起白天听到的，让我流下了眼泪，我心疼这些在村子里的孩子们，我也为上天对他们的不公而打抱不平，这些话我跟我的朋友们讲，越讲越难过，好像那晚，心里一直涌着，就没静下来过。我了解到了他们的基本情况，这也给我的备课提供了宝贵的素材，我就是这么想到我可以讲地理的。因为他们绝大多数人都没有去过别的城市更别说别的省份了，我眼前一亮，心想，“对啊！就跟他们讲起南北差异就好啦！这又有事例，又贴近生活，也能吸引他们了解些没有学过的东西！”

天马行空的想象 ///
孩子们充满着童真，他们有着无限的想象。
我与孩子们上着地理课，我先在白板上画了一张地图，是祖国的模样；再写上了南北差异的字眼。我问着孩子们，“你们知道什么是南北差异吗？”，他们接连着摇头，示意不知。接下来就是我施展拳脚啦！我与他们先是讲起气候的差异，我问他们可曾见过台风？他们说不曾，我便开始以我在广州生活许久的优势告诉着他们，我说，“老师生活的地方，常年有着台风，台风在严重的时候呀，风吹得大，甚至在老城区的老房子中，水会进入家门，然后水就开始涨起来，涨了老高啦！”于是，我看到一只只好奇的手举了起来，不约而同地问着我，“老师！水涨高了，那能在家里划船吗？”我被他们的问题弄笑了，我不禁想孩子们的想象之丰富。我说，“在家可没有，但是真的等水涨起来的时候呢，在外面就有划船的呢！”于是，他们又就着这划船的问题继续追问我，“划船会撞到东西吗？”我不得不佩服他们想象力，我回答道，“当水涨起来的时候，所有东西都飘了上去，也就变得显而易见啦！”
再与他们从人文讲到交通、建筑，再是语言。特有意思的，我在与他们讲着交通的时候，他们的回答。我同他们讲说，“南船北马，在以前乃至上个世纪可能都特别的明显。到了近代，最明显的体现，便在于江南。不过，你们知道，江南在哪吗？”我一发问，便有孩子争先恐后地说道，“是可采莲的地方！”这个回答超出了我的预想，也是我没想到的，我真的能被孩子们的联想惊讶到！
总体上下来，效果也为极佳，一堂课正正好占满了 50 分钟，孩子们的笔记课后我也检查过了，是有认真在记的，他们上课也有认真在听，在思考的。

心中的波澜起伏 ///
好像就这几天，却像，我们认识了数年。和组员们相处的融洽，让我都忘了我们认识的天数才是个位数，但是，我们却能熟络，这对于我来说特别开心，这成为我生活中宝贵的友谊。我很舍不得培田村的一草一木，却又感慨那时间短暂，将我们送走。很感谢遇见，感谢我们三组每个人在一起嬉闹的瞬间，是多么美好；感谢这个村落，给我无数的感慨，这里，便就是岁月静好；感谢，这里的孩子们，让我明白生活的美好，也让我在他们的身上找到了童真。
经历了几天短暂的支教生活，在这里，我终于理解到了为什么那个孩子能够说出努力没有回报的话，他们的童年，赋予了他们想象的空间，但家境的贫寒，也给了他们对于现实的限制。
我想，下次，等时间准许，再回培田村好好看看，到那时，我希望这群孩子还没有把我忘了。