乡村儿童教育创新课堂 | 浙江湖州
ASDAN Global Volunteering Program
权威志愿服务证明 | 阿思丹学术工作坊
档期 | 项目时间 | 年级 | 类别 |
寒假 | 01 月 19 日 - 01 月 25 日 | 高中 | 线下 |
阿思丹全球志愿者招募计划(研究性公益)
阿思丹独家设计“研究性学习+志愿服务”结合的研究性公益项目,指导志愿者完成多元社会议题研究性报告,助力留学申请,收获真实公益影响力。
兴趣驱动Curiosity→志愿服务Service→挑战反思Reflection→创变赋能Creation→持续影响Influence
在教室里、在多元文化社区中、在山海之间,或在乡野田间,甚至跨越时区和语言,和不同的人不期而遇。 我们认为传递爱与力量,是世界上每个人的使命。
乡村儿童教育创新课堂 | 浙江湖州 项目简介
河漾密布的水田,错落有致的桑园,展翅竞翔的白鹭,这里是杭州近郊、太湖南岸。
我国华东区域最大的白鹭栖息地位于杭州湖州市德清县;小桥、流水、蚕桑、白鹭,这个田园水乡向大家展示出大自然美丽的纯粹,也成为一个绝佳的亲近自然和了解江南水乡文化的学习场域。
社会即学校,阿思丹希望招募志愿者陪伴并带领当地孩子探索学校以外的世界,让当地学生收获不一样的学习体验。通过本次支教活动,志愿者将学会如何平等和尊重地传递关爱,并且加深对江南水乡文化的理解认识,以实现自我成长。
项目需求和意义
真实需求
中国乡村素质教育缺失 让素质教育温暖触达课堂项目亮点
1. 提供详细的素质课程教案及授课培训2. 领队老师1V1指导
3. 乡村调研培训与指导
志愿服务意义
提升志愿者团队协作能力、创新能力、自我管理能力、问题解决能力等关键技能; 将素质教育课程带入乡村;乡村调研产出项目日程
为什么选择我们
官方
认证
- 国际志愿者协会组织官方会员机构等官方平台注册项目
- 英国高等院校招生办 (UCAS) 认可的志愿服务证书
- 40-50h 阿思丹志愿服务时长官方证明,项目官方合作机构颁发的志愿服务证明
阿思丹独家设计“研究性学习 + 志愿服务”相结合的研究性公益学术成长路径,融合联合国可持续发展目标,符合高校和社会对当下及未来人才的需求,联合优秀的一线公益机构 / 政府组织 / 社会企业,与背景丰富的公益导师团队、公益项目发起人等专家和学者对话学习,有效推动学生在志愿服务的同时,培养发现问题、主动获取与应用知识、解决真实问题的完整研究性学习能力。
阿思丹独家设计研究性公益项目,即“研究性学习 + 志愿服务”相结合的研究性公益学术成长模式。参考教育权威理论、招生官对志愿服务的要求和10年项目经验,基于联合国可持续发展目标,涵盖支教、社区、动物环境保护、非遗传承四大线上线下志愿服务领域。推动志愿者在丰富、独特、有趣的志愿服务场景,围绕真实社会问题,提供主题研究性工作坊,引导志愿者发现问题并提出解决方案并向公众汇报,提升解决问题的研究性学习能力,满足学生个人成长、升学要求和社会担当。
高校招生指向标:招生官对志愿服务看重的是真诚地关心社会及良好的综合素养和技能,如创新解决方案的提出者、公益项目领导者、持续和深度性。62.1%的大学希望看到申请者展示记录志愿服务的全过程证据和反思的记录报告。全球顶尖高校都注重培养具有社会情怀和学术能力的优秀人才。每个中学生都值得有一段兼具公益情感与社会问题解决能力的志愿服务经历。
研究性
公益
升学
价值
- 阿思丹在线报告完整记录志愿服务经历,生成每个人独一无二的丰富的文书素材
- 产出研究性学习可视化成果,具有真实的社会议题解决价值,体现学术竞争力
- 研究成果可用于进一步参加 EPQ 研究性学习,以获得大学申请加分和世界名校降分录取
- 对在地有直接有益的可视化成果产出:优秀课堂、调研成果、纪录片、工作坊等可执行的服务成果,切实影响社区
- 属于个人的独一无二的志愿服务成长报告:在线报告系统可支持学生全程灵活填写,重视skill 引导、evidence 有效记录、结构化反思回顾,搭建从发现,到了解,再到最终提出解决方案的全程记录
高质量
学术产出
高质量
志愿服务
- 专业导师团队:与优秀的一线公益机构/政府组织/社会企业,背景丰富的公益导师团队、公益项目发起人等在志愿服务场景中理解关注亟需解决的真实社会议题。全面链接志愿服务中的相关人群,如乡村村长、乡镇企业家、非遗绣娘、考古人员、巡护员、科研专家等
- 全方位参与方式:通过采访调研、参观走访、动手实践、学习讨论、角色模拟等多元参与形式,增强志愿服务的体验感
- 自我价值:在持续性公益服务投入中,尝试解决方案,积极地采取行动,成为创新者与领导者
- 阶段性助力项目地:开展公益服务、获得同伴与导师的反馈,在政府部门、公益机构、传播媒体等平台持续倡导发声
- 长期可持续影响力:将志愿服务知识和技能迁移到自己身边的社区,持续参与 SDGs 热点议题,形成长期的可持续影响力!
可持续
影响力
项目学术产出
学术产出(一)
直接有益的outcome:对在地有益的可视化成果
学术产出(二)
理性学术的portfolio:独一无二的学术报告
学术产出(三)
感性真实的story:写入PS的志愿故事
官方机构会员和权威认证
国际志愿者协会会员
全球志愿者联盟平台会员
ASDAN UK证书
英国高等院校招生办UCAS认可的ASDAN UK Volunteering官方志愿服务证书
当地志愿服务证明
当地公益组织/社会企业等颁发的40-50小时志愿服务时长证明
阿思丹志愿服务时长官方证明
1001页故事
让我们的故事,激励更多人
可持续影响力平台:国际高中生传媒作品展评、《阿思丹全球志愿者1001页故事辑》《阿思丹研究性公益学术期刊》、阿思丹官方平台(订阅号、服务号、视频号等)、各类社会议题的公益机构多媒体平台
学生感言
在那段支教的日子里,孩子们纯真的笑容和无尽的好奇心成为了我最珍贵的记忆。每一天,我们都沉浸在欢声笑语中,享受着彼此陪伴的快乐时光。直到最后一天,当孩子们像参加签售会一样,争相索取我们的签名、联系方式和了解我们的兴趣爱好时,我才深刻感受到他们对这段短暂相遇的珍惜和不舍。原本计划在离别前的最后八分钟,与孩子们轻松地聊聊天,分享一些临别赠言,却不料有几个孩子因为即将到来的分离而情绪激动,泪水止不住地流下。我不得不放下原本的打算,转而安慰那些哭泣的孩子,尽力让他们平静下来。尽管我们相识不过短短四天,但那份深厚的情感却像是经历了漫长的岁月。分别后不久,我就接到了他们的电话,电话那头的声音带着哽咽,孩子们的不舍之情溢于言表。我也在心中默默感叹,如果可能,我也希望能与他们共度更多的时光。
我真心祝愿这些孩子们能够一直保持他们的快乐,勇敢地追逐自己的梦想。我相信,无论未来他们走到哪里,这段美好的回忆都将作为一股温暖的力量,激励他们前行。而我,也将把这段经历深藏在心底,它将成为我人生旅途中不可磨灭的一部分。
— 潘同学 江苏省前黄高级中学
实际上,当地孩子的学习环境相当不错,大多数同学都能认真聆听课程。不过,我感觉他们对自己未来的方向认识不足,不清楚自己将来想要从事什么职业,或者学习的真正目的何在。我支教时的学生年龄与我相差不大,但他们尊称我为“老师”,在课堂上展现出的对知识的渴求,让我感到自己肩负起了一定的责任。他们需要走出去,探索更遥远的地方,见识更广阔的世界。
— 罗同学 珠海一附实验中学
这是一扇窗户,让我首次转变角色,从一名学生变为一位老师,从知识的接收者转变为知识的传播者。这种转变带给我的感受是新奇和惶恐,但更多的是责任感。站在讲台上,我意识到自己需要对这么多学生负责。这也让我认识到,为了承担更大的责任,我必须更加努力地提升自己。
— 李同学 上海诺科学校
虽然志愿活动有时会显得较为艰辛,但在与小朋友们的互动中,我们能体验到诸多快乐。在助人的同时,我们自身亦有所得,这是一种双赢的局面。志愿活动对我的个人成长和经验积累大有裨益,社会正迫切需要更多志愿者的加入。
— 黄同学 华南师范大学附属中学国际部
在我踏入教室之前,心中充满了不安与疑虑,担忧着孩子们是否会对我抱有抵触,是否会因为陌生而显得冷漠。然而,当第一堂课的钟声响起,孩子们那充满好奇与渴望的眼神,以及他们毫不掩饰的热情,迅速消融了我所有的顾虑。在接下来的短短四天里,我们彼此间的距离迅速拉近,仿佛已经成为了亲密无间的朋友。孩子们用心准备的每一份小礼物,都承载着他们满满的感激与喜爱,让我深受感动。
— 丁同学 常州市武进区威雅实验学校
这次支教活动确实让我深刻领悟到学习的双重价值——它既是个人成长的途径,也是帮助他人的工具。通过将我多年的学习成果转化为教学内容,我实现了从知识的接收者到传播者的角色转换。这个过程中,我不仅体验到了知识掌握后的成就感,更重要的是,我感受到了将知识传递给他人所带来的自豪和满足。
— 王同学 上海闵行区诺美高级中学
这次志愿服务项目在多个层面给我带来了深刻的启发:1、我认识到了城乡教育质量和资源配置上的显著差异,这种差异是客观存在的,影响了农村地区的教育发展。2、乡村教育亟需更多的关注和支持,以改善其教育环境和提升教学质量,确保乡村孩子能够享受到公平而有质量的教育。3、乡村的孩子们不仅需要得到更多的关怀,还需要培养他们的独立性和自主学习能力。他们应当有机会接触到更广泛的知识体系,以及接受和理解更为先进的教育理念,从而为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
— 侯同学 天津惠灵顿学校
以往我一直都是以学生的视角看待知识,这个假期,我尝试了一些不同的事情,体验了一名老师的角色。在一开始的自我介绍中,我们都还略显羞涩。但经过五天的互动,我们逐渐适应了老师这个角色,授课的内容也逐渐变得有趣和生动。虽然目前我还不太清楚未来的职业选择,但志愿者项目确实给了我很多收获。可能是因为孩子们生活在大城市里,所以学生的情况跟我想象中的不太一样——了解了当地的良渚文化后,我发现其实是我自己对良渚文化的认知不足,所以我们需要更加努力才能为同学们带来有趣的课堂。未来,我会继续探索老师这个角色,不断拓宽我的视野。
— 李同学 NCPA英东美式中学
在支教的旅途中,那位留着蘑菇头发型的小女孩给我留下了深刻的印象。她最初的表现是那样的内向和害羞,几乎整日不言不语,即使我问起她的姓名,她也只是默默无言。记得有一次,我鼓励她拿起话筒说出心中的答案,她的眼中闪烁着泪光,显然是因为极度的羞涩和对同伴嘲笑的恐惧。那一刻,我不禁回想起自己童年时期,也曾是一个留着相似发型、沉默寡言的孩子。
随后的日子里,我开始特别关注这位小女孩,试图与她建立沟通。起初,我的努力似乎并未带来明显的变化,但她渐渐地开始敞开心扉,向我透露了她的名字和她喜欢的食物。直到最后一天,她主动牵起我的手,微笑着与我道别。这一幕让我感到无比的成就感和满足,我的耐心和温柔终于在她心中播下了信任和友谊的种子。
此外,我想对项目地的民宿工作人员表达我的敬意和期望。保护环境和珍稀鸟类,如白鹭,是一项至关重要的任务。在当今世界,能够提供给各种鸟类一个安全且生态平衡的栖息地已经变得越来越少见。我不愿意看到这样一个宝贵的自然保护区因为过度的商业化和人为破坏而失去其原有的价值。我希望这里能够继续作为一个生态教育的典范,让更多的人意识到保护自然环境的重要性,并采取行动,共同守护这个地球上的绿色家园。
— 沈同学 上海民办南模中学
教师在教育教学中,应贯彻素质教育理念,坚持教书与育人相结合,坚持言传与身教相统一,坚持探究学问与关注社会相融合,坚持人本主义的学生观,采用启发式教学法,关心爱护学生,并持续挖掘学生的潜力。不仅要“授人以鱼”,更要“授人以渔”,这样才能从根本上推进教育的优先发展。
— 陈同学 江苏省泰州中学
在杭州余杭区,我有幸深入了解当地的风土人情,并与来自全国各地的同学们建立了联系。我知道这次机会极为珍贵,甚至有机会在当地学校授课,体验了人生中第一次担任教师的激动心情。
— 梁同学 广东实验中学越秀学校国际部
这次活动后,我对成为一名教师有了更加深入的认识,掌握了如何管理学生并与他们有效沟通。在选择专业时,我兼顾了个人兴趣与社会需求,志愿服务成为我洞察社会问题的窗口。通过服务,我对人性有了更深层次的理解,为未来的职业规划积累了宝贵的经验。这不仅仅是责任的体现,更是通往职业成功和充实生活的重要途径。
— 斯同学 上海闵行区诺德安达双语学校